3. feladat: Digitális tanári kompetenciáim

Digitális tanári kompetenciáim




A címet  valahogy úgy fordítom le magyarra, hogy tanárként mit tudok kezdeni a digitális világgal.
Azt gondolom, ma már senki nem vonhatja ki magát a digitális világ hatásai alól, akár tanár, akár nem. Tanárként a felelősségem abban áll, hogy megismerjek minden rendelkezésemre álló eszközt, amivel a tanulókat hozzásegíthetem a világ felfedezéséhez. Mint minden hozzám hasonló fiatal, én is sok időt töltök el a számítógép előtt. Bízom benne, hogy pusztán ezzel a tevékenységgel fejlesztem attitűdjeimet, képességeimet.

Nem gondolom, hogy bármilyen iskolai kurzus alkalmas lehet arra, hogy a leendő tanárokat felvértezze a digitális világ kihívásaival szemben. A mai világ úgyis az élethosszig tartó tanulásról szól, az informatika világa pedig bőven ad tanulnivalót nekem még jó pár évig.

Ahhoz, hogy a digitális kompetenciarendszerről együtt párbeszéd alakulhasson ki, kellenek bizonyos alapok. Ezeket az alapokat hozta létre az ISTE (International Society of Technology in Education). Az ISTE digitális állampolgárság kompetenciarendszere az alább felsorolt kilenc területet foglalja magában:

digitális hozzáférés
digitális műveltség
digitális kommunikáció
digitális kötelezettség és felelősség
digitális etikett
digitális biztonság
digitális kereskedelem
digitális jog
digitális egészség és közérzet.
Ezek a kompetenciaterületek fontosak mind a tanulók, mind a tanárok számára. Jelenleg úgy gondolom, elsősorban a digitális műveltség, a digitális kommunikáció és a digitális etikett terén mozgok biztonságosan (?), bár tisztában vagyok vele, hogy nagyon sokat kell még tanulnom.
Tanárként kiemelten fontos feladatnak tartom a digitális műveltség kompetenciáját, ami szoros összefüggésben áll a kritikai gondolkodással. Azaz, hogy a diákok képesek megkeresni bizonyos információkat, majd eldönteni, mennyire hiteles a kapott adat. A digitális biztonság a másik terület, amit kiemelten fontosnak tartok, bár tudom magamról, hogy ezen a téren nagyon sok hiányosságom  van. Szerencsére számos lehetőség áll már a tanulni vágyó tanárok rendelkezésére!


felhasznált irodalom:

http://www.oktatas-informatika.hu/2013/11/levai-dora-a-digitalis-allampolgarsag-es-digitalis-muveltseg-kompetenciaja-a-pedagogus-tevekenysegehez-kapcsolodoan/

2. feladat: NAT 2012

NAT 2012

Mi ez: tanárok és diákok közös ellensége, elméletben mindenki kurtítaná, gyakorlatban mindenki bővítené, és senki nem tudja, hogy pontosan micsoda is? Tádámmm: a NAT, azaz a Nemzeti Alaptanterv.

Ez a dokumentum nagy vonalakban meghatározza, hogy mit is kell csinálni egy iskolában. Sokat beszélnek róla, keveset olvassák, kivéve a leendő tanárok, mert nekik sokat kell. Lássuk, mit ír a digitális kompetenciáról:

"A digitális kompetencia felöleli az információs társadalom technológiáinak (információs és kommunikációs technológia, a továbbiakban IKT) és a technológiák által hozzáférhetővé tett, közvetített tartalmak magabiztos, kritikus és etikus használatát a társas kapcsolatok, a munka, a kommunikáció és a szabadidő terén." Ezt kell tehát elérni az iskolában.

Hogyan is egy magyar- történelem tanárnak?

Azt gondolom, a mai iskolai infrastruktúra elsősorban otthoni feladatok terén nyújt lehetőséget a digitális kompetencia fejlesztésére. Humán tárgyak tanításokor jó módszer lehet hosszabb otthoni írásbeli feladatok ("esszé") kiadása, melyet igényesen, szövegszerkesztő használatával kell elkészíteni. Azt gondolom, azért is sikeres lehet egy ilyen feladat, mert támogatja azokat a diákokat, akik helyesírásuk, vagy kézírásuk miatt bizonytalanok az ilyen jellegű feladatokban.

Ezen kívül legfontosabb feladatomnak az internetes források kritikus használatának megtanítását tartom. Különösen a történelem esetében nem mindegy, milyen forrásokból tájékozódik az ember, ráadásul az internetes forráshasználat egyre nagyobb arányban szorítja ki a nyomtatott információhordozókat.

Tisztában vagyok vele, hogy sokkal sokrétűbb, változatosabb feladatokat ró a tanárokra a digitális kompetencia fejlesztése, mint a szövegszerkesztő magabiztos haszálata, és a kritikus internethasználat. Őszintén remélem, hogy a kurzus során új ötleteket szerzek ezzel kapcsolatban. Mégis úgy gondolom, hogy ha ezt a célkitűzést tanárként sikerül elérnem, az már komoly siker.

Valami feladatot pedig a kollégákra is kell hagynom...



Utólagos megjegyzés: Szerencsére számos új ötletet szereztem a félév során. Egyik leginkább kamatoztatható véleményem szerint az online timeline-ok lehetősége. Remélem, ki tudom próbálni majd "élesben" is!